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    【思政課青年說】推進大中小學思政課一體化內涵式發展

    幻燈片-思政課青年說

    2019年3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出:“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推動思政課建設內涵式發展。”思政課一體化建設不僅是打造高質高效思政課的內在要求,也是實現鏈接新時代新青年綜合式培養的紐帶。我們要將思政課內涵式發展所注重的思想性、理論性、實踐性貫穿學生整體發展的全過程。

    整合教學資源,推進思政教學內容系統化

    大中小學思政課應積極塑造系統化的教學模式,將不同的教學階段進行有效合理的銜接,注重思政知識的循序漸進,確保教學目標得到有效貫徹落實,形成思政課教學鏈條化,系統化。將不同學段教學資源進行整合,打造思政資源共通共享的模式,以云共享、云交流等方式推動思政課跨學段、跨區域交流。通過設立公眾號、建立網上教研與資源平臺、開展思政一體化座談會等方式有效提高教學效率與教學水平,打造智能教學交流平臺。著力實現優質資源的全覆蓋,形成教育合力,推進思政教育形成完整的體系。

    優化教學模式,實現思政教學方式多樣化

    在思政課一體化建設中,不能拘泥于傳統的模式,要結合信息化時代化的特點做好課程改革,構建多元化的思政教學模式。運用文本、圖像、視頻、動畫等相結合的智慧教學方式,打造情景式教學、互動式合作、體驗式學習,調動學生學習的主動性。同時以數字化賦能思政教育,把傳統的思政教學資源進行數字化轉換,提高教育的質量和效率。習近平總書記強調,思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講。思政課堂還應不斷探索實踐教學模式,充分利用好思政課教學實踐基地,豐富一體化實踐方式,組織開展多樣化實踐活動,將思政小課堂融入社會大課堂。

    明確學段特點,強化思政持續性育人功能

    習近平總書記指出:“青少年思想政治教育是一個接續的過程,要針對青少年成長的不同階段,有針對性地開展思想政治教育。”受制于不同學段認知水平的差異,思政課應該采取遞進式的教學方式,為學生提供不同學段連續發展的平臺,充分考慮學生心理特點和社會化程度,尊重學生身心發展規律,注重教學內容的逐步深化。小學階段側重啟蒙式教育,幫助學生形成初步認知,引導學生樹立良好的道德品質;中學階段側重發展式教育,強化思想認識,增強政治認同,堅定理想信念;大學階段側重實踐性教育,在形成良好認知的基礎上,增強大學生的使命擔當,為中華民族偉大復興不懈奮斗。因此,面對不同學段的特色,要進行有針對性的培養,發揮不同學段思政課的引領作用,構建大中小學思政課相銜接的制度體系,發揮思政課持續育人功能。

    加強師資力量,提升思政教師一體化水平

    思政教師隊伍建設要遵循一體化要求,提高協作能力和專業化水平,加強政策指導,完善培養機制,打造高素質的一體化思政教師團隊。轉變思政教師教學觀念,增強其發展內生動力。思政課教師要改變傳統“單兵作戰”的思維局限,使一體化意識內化于心,外化于行。認真學習課程改革政策,落實思政課改革創新要求,站在思政課發展的全局角度,有目的、有計劃、有針對性地開展思政教學工作,更好發揮思政育人功能,落實思政課立德樹人的根本任務。要提升思政教師專業能力與綜合素質,利用好一體化教學平臺,共享教學資源,打破學段壁壘。同時提升數字素養,不斷依托現代信息技術,推進信息化網絡化的教學方式,使傳統的教學內容與網絡信息資源相結合,打造智慧課堂。

    黨的二十大報告指出,“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進大中小學思想政治教育一體化建設”。大中小學思政課一體化建設是理論與實踐并行的系統體系,同時又是思政教育教學創新的動態過程。我們要不斷加強前瞻性思考,不斷增強思政課的方向引領、理論教育和實踐創新,引導新時代青年樹立正確的價值觀,致力于培育有理想、有道德、能夠承擔民族復興大任的時代新人,做到為黨育人、為國育才。(作者:劉春艷 天津市咸水沽第一中學教師,正高級教師;張安 天津市咸水沽第二中學教師,一級教師)

    [責任編輯:宋暢]
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