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    【原創】馮培:新質生產力的系統性給思政教育帶來的啟示

    思政

    作者系首都經濟貿易大學馬克思主義學院教授,首都經濟貿易大學原黨委書記,首都青年工作和共青團工作智庫特聘專家、學術(專家)委員會副主任

    如果要梳理2024年中國的“年度時政熱詞”,第一個詞當首推“新質生產力”。自2023年9月習近平總書記在東北調研時明確提出這一鮮活概念,到2024年1月在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調,“發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點,必須繼續做好創新這篇大文章,推動新質生產力加快發展”,再到今年政府工作報告中提到,“大力推進現代化產業體系建設,加快發展新質生產力。”這一高質量發展的新坐標,已經成為我國在新發展階段構筑國家競爭新優勢的戰略選擇,也是當下國家經濟與社會發展的聚焦點和發力點。它同樣也為我們各級各類教育的發展,包括大中小學校思想政治教育一體化建設,提出了人才培養模式和教育形態變革的新要求。

    首先,新質生產力的“新”,意味著要擺脫傳統經濟增長方式和生產力發展路徑,它要構建一個由高科技、高效能、高質量三要素聯動的“新”的創新體系。但顯而易見,高科技、高效能、高質量三要素之間絕不是彼此孤立的單點,而是支撐依存的集成。在這個新系統中,以顛覆性前沿新技術為支撐的高科技,是形成高效能的基礎,也是高質量從“有沒有”到“優不優”的保障;以智能、綠色、便捷為導向的高效能,則為高科技的進一步發展提供條件,也是高質量從“大不大”到“好不好”的標識;而以可持續發展、開放性合作和精準性管理為底蘊的高質量,既為高科技提供了未來發展引領,也為高效能確定了現實發展內涵??梢哉f,多維度融合、多平臺聯動、多模式共振、多方位共享形成開放協同的系統化創新,是新質生產力“新”的本質體現。

    這啟示我們:對近年已經初步構建起四梁八柱的大中小學校思想政治教育一體化而言,直面運行中依然存在的貫通不夠、協同不足、聯動不廣的現實瓶頸,各級各類教育仍然要以時不我待的緊迫感,深化各個學段的思想政治教育在內容與場景構建上貫通銜接的系統性,以分頻共振夯實各美其美的育人“同心圓”。

    在大中小學思想政治教育一體化面臨的現實挑戰中,各個學段在教育上存在的簡單重復、斷層倒置問題依然固著。而要解決這個問題,我們就必須牢牢抓住教育內容層級遞進和教育場景緊密銜接這一“牛鼻子”。既要注重學校的思想政治教育,因其精神內涵的整體性、時代性,構成各個學段的教育內容主旨主線的一致性、貫通性,也要強調因學生成長與認知規律的差異性和發展性,形成各個學段融入內容與方法場景的針對性、遞進性。為此,我們要精確把握整體與部分、系統與要素的科學原則,準確對接各個學段的學生認知能力和接受能力,根據學生身心特點、演進特征、教育規律和時代要求來設計教育內容,構建教育場景。應遵循“螺旋式上升”這一核心要義,繼續深化各個學段的思想政治教育在內容上前后呼應、上下銜接的高質量全貫通,在場景上課內課外、網上網下的高科技全協同,在育人上家庭、學校、社會的高效能全聯動。進而引領學生實現思想內質培育上從政治情感知黨恩向政治信念跟黨走的升華,意志品質錘煉上從個性底氣能吃苦向個性志氣勇擔當的躍遷,行為操守秉持上從生活習慣能自立向生活態度肯奮斗的進發。

    其次,新質生產力的“質”,則意味著要消除形成系統綜合生產率的各個要素既有的短板,它要形成一個包括勞動生產率、資本生產率、原材料生產率、能源生產率等諸要素在內的全要素生產率提升的質優系統。毫無疑問,哪個生產率要素有短板,全要素生產率的系統增長必然受拖累??梢哉f,在統籌全局中把握重點、在整體推進中解決難點形成協調均衡的系統化質優,是新質生產力“質”的核心屬性。

    這啟示我們:對于各級各類學校的思想政治教育而言,如果說校園教學基礎設施與經費投入相當于資本生產率,學校運行的保障與維系相當于能源生產率,教材、師資、生源的狀況相當于原材料生產率,相當程度上當下它們已經是一個相對穩定的常量的話,那么核心的問題,就是該如何提高我們單位時間內的思想政治教育教學的質量——這一相當于勞動生產率的短板,從而使其成為最大的增量。讓質優的教育不僅厚植人民幸福之本,而且夯實復興強國之基。

    尤其值得我們格外關注的是,作為新質生產力重要元素的人工智能技術與應用的加速發展,不僅僅是利用信息技術工具對傳統教學過程、教育空間、教育疆域的迭代,用流程驅動賦能教育;更要通過滿足個性化、終身化學習需求的模式重構,支撐數字化、多樣化教學場景的流程再造,提供精準化、集約化教育資源的有效供給,用數據驅動重塑教育,著眼形成一個更加開放公平、優質共享的教育新生態。在此情境中,青少年在擁有更多教育新場景、享有更多學習新體驗、持有更多信息新媒介的同時,社會權力彌散化導致的技術倫理與社會倫理的規制之憂,大國博弈隱形化形成的文化認同與國家認同的偏見之惑,大眾認知碎片化帶來的傳播主體與接受主體的隔膜之困,也同樣不言而喻。因此,各級各類教育必須要以立德樹人的使命感,優化各個學段的思想政治教育在舉措與傳導上敏捷對接的系統性,以精準契合充盈美美與共的育人“朋友圈”。

    應當說,在當下流量已成力量的數字信息時代,思想政治教育的傳導要有效地用質量引領流量,讓質量化為能量,憑借的已不僅是教育的頻度與力度,而是與青少年思想演進樣態的關聯度和契合度。為此,我們應在思想政治教育中,首先要錨定導向方位,讓要求激發需求。要按照“找準思想認識的共同點,情感交流的共鳴點,利益關系的交匯點,化解矛盾的切入點”,精準地辨析和把握青少年即時的思想脈絡和潛在的需求趨勢。其次要堅定立場站位,將哲理融進心理。要精細地破解和引領青少年現存的思想盲點和隱含的思潮觀點,用歷史思維的紅色故事講深中國之理,用系統思維的科學案例講透中國之道,用跨界思維的經典場景講活中國之論。再次要把定傳導定位,用高尚引領時尚。要精心地謀劃和設計圍繞國家需求、時代要求、青少年發展訴求的各種教育主題和教育形態,關注潮流因勢而謀,把控時尚應勢而動,引領流行借勢而為。通過思想政治教育質量提升讓青少年以有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代身影,奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章。

    責任編輯:王克
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